Argentina — Krisis Iklim Belajar Sekolah Memburuk dalam PISA 2025

Halo sobat Warkini! Setiap kali skor Program for International Student Assessment (PISA) diumumkan ke publik, pusat perhatian dunia pendidikan biasanya langsung tertuju pada deretan angka dan peringkat capaian akademik. Hal serupa kembali terjadi pada publikasi PISA 2025. Namun, jika kita mencermati potret pendidikan di Argentina, krisis yang terjadi ternyata tidak sesederhana masalah materi pelajaran atau kurikulum yang belum diperbarui. Ada dimensi vital yang kerap luput dari perhatian, yakni "infrastruktur tak terlihat" berupa iklim sekolah dan dukungan ekosistem pendidikan.

Proses belajar-mengajar tidak pernah berlangsung di dalam ruang hampa. Keberhasilan transfer ilmu sangat membutuhkan kondisi lingkungan yang memungkinkan interaksi pedagogis berjalan kondusif. Faktor-faktor seperti aturan ruang kelas, ketertiban, rasa aman, keterikatan emosional murid, hingga kehadiran orang dewasa yang mendukung adalah penentu utama apakah sebuah instruksi mengajar dapat berubah menjadi pembelajaran nyata atau justru hilang diterpa gangguan.

Analisis Data: Kondisi Ruang Kelas di Argentina

Data PISA 2025 menunjukkan gambaran yang sangat mengkhawatirkan mengenai situasi ruang kelas di Argentina, khususnya dalam pembelajaran Sains. Gangguan kedisiplinan dan maraknya perhatian yang terpecah menjadi tantangan harian yang harus dihadapi para tenaga pengajar.

Berdasarkan laporan tersebut, sebanyak 58% siswa di Argentina mengungkapkan bahwa kebisingan dan kekacauan terjadi di sebagian besar atau seluruh jam pelajaran Sains. Angka ini hampir dua kali lipat dibanding rata-rata negara anggota Organisation for Economic Co-operation and Development (OCDE) yang mencatatkan angka 31%. Selain itu, 47% siswa menyebut rekan-rekan mereka kerap mengabaikan penjelasan guru, dan 29% secara terbuka mengakui kesulitan untuk bekerja dengan baik di dalam kelas akibat gangguan lingkungan serta keterlambatan.

Paradoks Dukungan Guru vs Ketertiban Kolektif

Satu hal yang cukup menarik dari hasil evaluasi ini adalah munculnya kondisi paradoksal. Di satu sisi suasana kelas dinilai tidak kondusif, namun di sisi lain para murid di Argentina justru melaporkan bahwa mereka menerima tingkat perhatian dan dukungan guru yang lebih tinggi dibandingkan rata-rata siswa di negara-negara OCDE.

"Kita dapat memiliki guru-guru yang sangat berdedikasi dan peduli, tetapi pada saat yang sama sekolah sebagai institusi mengalami kesulitan dalam membangun kesepakatan kolektif, aturan konsisten, serta otoritas pedagogis yang efektif."

Hal ini menunjukkan bahwa krisis pendidikan tidak bisa secara instan ditimpakan kepada kurangnya komitmen pengajar. Masalah utamanya terletak pada hilangnya jam belajar yang efektif (*pedagogical time*) serta perhatian siswa yang terfragmentasi oleh teknologi digital. "Evaluasi lingkungan belajar tidak boleh berhenti hanya pada ada atau tidaknya kasus perundungan (bullying)," ungkap pakar pendidikan terkait. "Iklim sekolah mencakup aspek yang lebih luas, seperti rasa saling menghormati, kepemilikan, dan rasa aman secara menyeluruh."

Rekonstruksi Ekosistem dan Peran Keluarga

Untuk membenahi kualitas pembelajaran, Argentina dan negara-negara dengan tantangan serupa perlu merestrukturisasi ekosistem sekolah dan melibatkan peran aktif keluarga di rumah.

1. Penegakan Aturan Kolektif: Membangun kesepakatan bersama mengenai ketertiban kelas yang dihormati oleh seluruh warga sekolah.
2. Pengelolaan Gangguan Digital: Membatasi penggunaan gawai yang tidak relevan selama proses belajar-mengajar berlangsung.
3. Keterlibatan Aktif Orang Tua: Memastikan orang tua turut mengawasi kedisiplinan anak di rumah serta menjaga komunikasi rutin dengan pihak sekolah.

Pada akhirnya, PISA 2025 memberikan pelajaran berharga bahwa pembaruan kurikulum tidak akan membawa dampak optimal tanpa didukung oleh iklim belajar yang sehat dan tertib di dalam ruang kelas.